Interactividad, estructuras y producción colaborativa #EduNarraMooc

Subimos el penúltimo peldaño de #EduNarraMooc. Da un poco de vértigo mirar para abajo pero aún nos queda un último esfuerzo antes de llegar a la cima. Tras las unidades 2 y 3 en las que hemos recorrido todo el proceso de diseño y creación de una narración digital, en esta cuarta semana ampliamos enormemente el ángulo de visión con la extensión de la narración al fenómeno digital transmedia y crossmedia, con la posibilidad de aplicar diferentes estructuras, hacerlas interactivas, y la oportunidad de trabajar en colaboración que se nos ofrece.

De nuevo, debido a la variedad, calidad y cantidad de los recursos que nos muestran en esta unidad didáctica, dedicaré esta entrada a la simple exposición de los mismos para en la siguiente entrada publicar la experiencia a partir del Reto en el que ya estamos trabajando un grupo de cuatro compañeras y yo mismo.

Elige tu camino en la semana 4 de #EduNarraMooc

Estos son los objetivos de la unidad:

1. Conocer las características de las narraciones digitales interactivas y no lineales.
2. Crear una narración digital interactiva ramificada, con opción a poderla elaborar colaborativamente.
3. Conectar, vía narraciones digitales, con otras aulas y otros docentes del mundo, conociendo proyectos de diversa tipología.

En los siguientes vídeos Alicia Cañellas nos muestra los objetivos e ideas claves

Narraciones Digitales: estructura, orden secuencial y grado de interactividad. from educacionlab

Taller de Narrativa Digital

INTRODUCCIÓN AL DISEÑO DIGITAL

Concepción y Desarrollo de proyectos de comunicación interactiva.

Tomado del libro de José Luis Orihuela y Maria Luisa Santos. Anaya Multimedia - 1999

Pinchar aquí

El guión multimedia De Caterina Ramon y Marta Serra

Transmedia y Crossmedia. Diferencias y ejemplos. from educacionlab

Infografía de Alfredo Vela

Decálogo del narrador transmedia.

1. Crea contenido genuino: imagina la realidad.
2. Forja universos y no solo planetas. Las conexiones revelan múltiples experiencias de sentido.
3. Aprende creando: en la concepción de la flor encontrarás el secreto de la flor.
4. Crea en colaboración: crecerá tu autoría, la escalabilidad y la financiación.
5. Huye del cliché: mezcla el tocino con la velocidad.
6. El verdadero protagonista es el usuario. Su emoción es parte de la historia.
7. Busca la interacción. Abre las puertas y ventanas a la participación.
8. Fortalece los “porqués” antes de pasar al “cómo” y los “cuando”. El transmedia odia a los idiotas.
9. Compromiso: que tu hemisferio izquierdo defienda la remuneración que merece tu hemisferio derecho.
10. Crea tu propio decálogo. Es el mapa del futuro que construyes.

Puedes compartir el tuyo con #decalogotransmedia

Recursos y ejemplos sobre Transmedia:

Sin olvidarnos de las posibilidades de la Gamificación incorporarada a las Narraciones Digitales

Las Narraciones Digitales colaborativas

La magia de los proyectos colaborativos en la red Alberto García Pérez

Dossier de proyectos colaborativos

Una Narración Digital interactiva también podría vehicularse en formato videojuego. Aquí  y aquí puedes ver el proceso de creación colaborativa de un proyecto de estas características

Otros proyectos de Narración Digital alrededor del mundo

• En el portal Edutransmedia podéis descubrir diferentes proyectos basados en el universo Transmedia, llevados a cabo por docentes de diferentes niveles educativos.
• la plataforma digital Narratopedia, un proyecto que sin duda, también vale la pena explorar.

En inglés:

• El portal The Educational Uses for Digital Storytelling, de la Universidad de Houston, ofrece un recopilatorio de diferentes proyectos educativos y experiencias que se están llevando a cabo en diversas partes del planeta.
• A través del poder de la narración, Streetside cultiva las voces de los jóvenes para desarrollar sus habilidades de lectura, escritura y competencias artísticas, fomentando la equidad educativa, el valor de la diversidad y la construcción de una comunidad.
• National storytelling network se dedica a promover el arte de contar historias - como un arte escénico, un proceso de transformación cultural y mucho más.
• En el portal “Telling Their Stories” puedes leer, ver y escuchar los contenidos producidos para el proyecto “Oral History Archive Project of the Urban School”, llevado a cabo por los estudiantes de Secundaria de la Urban School de San Francisco.
• El Digital Storytelling Multimedia Archive, de la Universidad de Georgetown, ofrece una serie de artículos, que incluyen diversas mini entrevistas en vídeo con docentes y estudiantes, acerca de los distintos beneficios del aprendizaje mediante la creación de historias digitales.
• El Twima Project conecta docentes y estudiantes de todo el mundo mediante la construcción de narraciones digitales interactivas y las publica en iTunes.

• ¿Conoces “50+ Web Ways to Tell a Story”?  Se trata de un interesante proyecto en el que, a partir de una misma historia de partida, los usuarios pueden aportar su propia versión de ésta, en formato Narración Digital, utilizando para ello las herramientas que consideren oportunas.

Y esto es todo lo mucho que nos invitan a conocer desde la plataforma de EduNarraMooc. La manera de consumirlo ya nos la recuerdan desde el equipo de dinamización:

¿Conoces el Buffet Libre de #Edunarramooc? Tráete un tupper no podrás con todo! :) ilustración by @garbinelarralde pic.twitter.com/manSP5Q39f

— Miguel Angel Espinar (@espinarplay) octubre 30, 2015

Crea tu Narracurriculum Digital #EduNarraMooc

Tras el diseño del guión narrativo, el storyboard y la rúbrica es el momento de la creación de la narración digital, para lo cuál en esta Unidad 3 del Mooc nos facilitan toda una serie de recursos que relaciono a continuación. Como hilo conductor de la entrada seguiremos los vídeos de la autora y docente de EduNarraMooc, Alicia Cañellas:

Esta es la  lista de EduNarraMooc en List.ly para la curación de contenidos en cuanto a recursos relacionados con la narración digital

Atendiendo a los tipos de formatos estas son las herramientas y anotaciones que nos aportan desde la plataforma: 

Formato de imagen estática (cómics, fotografías, infografías, dibujos, presentaciones, etc).

Podemos utilizar este tipo de herramientas para generar historias con avatares, infografías o mediante cómics, o bien mediante secuencias de imágenes al estilo cuento o presentación en diapositivas (apoyadas con mayor o menor componente textual).

Pixton: http://www.pixton.com para crear cómics online (también disponible, como hemos visto, en versión para teléfonos móviles y/o tabletas).

Storyjumper: http://www.storyjumper.com una herramienta online que sirve para crear cuentos que se pueden ilustrar con imágenes (o con fotos propias) e integrar textos. Es muy intuitiva y sencilla, incluso para los más pequeños.

Visual.ly: http://visual.ly Una interesante herramienta para crear infografías.

Formato de imagen dinámica: en movimiento (vídeo, animaciones, etc).

Los contenidos creados con este tipo de herramientas pueden integrar diferentes recursos multimedia (imágenes, animaciones y audio) en una misma narración. También podemos editar recursos de audio de forma independiente para nuestra narración, que apoyen la información textual o la complemente.

Powtoon: http://www.powtoon.com es una herramienta muy potente, con la que puedes crear presentaciones dinámicas e integra componente de audio, para la creación de animaciones y todo tipo de presentaciones en formato vídeo.

Audacity: http://audacity.es señalamos esta herramienta como ejemplo de editor de audio gratuito, con el que puedes grabar sonidos, reproducirlos, editarlos, etc. para incluirlos en tus creaciones.

Metta.io: http://www.metta.io esta herramienta da un paso más allá y permite integrar cierta interacción a los vídeos que generes. Podría englobarse también en la siguiente categoría que explicamos en la próxima página.

Multimedia y/o interactivo (integrando varios formatos, plataformas, etc).

 Tal y como hemos indicado, algunas creaciones generadas con herramientas de tipo animación, comoMetta.io, también podrían englobarse aquí. La particularidad está en que podemos integrar recursos enriquecidos en nuestras creaciones para que el usuario interactúe de forma más directa con la historia (ya que el formato vídeo, a pesar de ser dinámico, sigue siendo un recurso de tipo “pasivo” de cara al usuario).

Inklestudios (inklewriter): https://writer.inklestudios.com se trata de una herramienta que permite crear narraciones interactivas de tipo hipertextual y visual, al estilo “elige tu propia aventura”, con diferentes opciones a elegir en el transcurso de la historia.

Tiki-toki: http://www.tiki-toki.com es una herramienta que permite integrar diferentes recursos e interactividad en nuestras creaciones. 

Meograph: http://www.meograph.com permite crear líneas de tiempo interactivas que incluyan componentes de texto, imagen y/o video.

Thinglink: https://www.thinglink.com una plataforma que sirve para convertir tus imágenes en contenido interactivo, creando puntos de anclaje, para contextualizar historias, añadir información, enlaces, compartir en redes, etc.

Exelearning: http://exelearning.net u otras herramientas de autor para contenidos e-learning. También podemos adaptar este tipo de herramientas a nuestros fines, de cara a complementar nuestras narraciones digitales interactivas, o bien crearlas tomando como base a este tipo de plataformas.

Y llegado el momento de crear la narración digital he decidido por un lado continuar con el guión y el storyboard que presentaba en la entrada anterior y por otro seleccionar una de las últimas herramientas propuestas, Thinglink, del grupo de las multimedia, por el hecho de que integra diferentes formatos y permite interactuar con los contenidos que presenta.

De hecho he utilizado para la imagen que requiere Thinglink como marco de la narración, la misma que resultó de utilizar en la entrada anterior Storyboard that para el diseño del guión técnico. 

Ha sido una feliz coincidencia pues Thinglink permite alojar en cada escena descrita los contenidos deseados, y he tirado de mi huella digital para hacer la prueba de lo que sería mi propuesta de narración digital, el  Narracurriculum. Así he podido añadir a la narración vídeos de Youtube y Powtoon, Álbumes de Flickr y Pinterest, una presentación de Slideshare, un hashtag de twitter, una fan page de Facebook, páginas web, etc.

En definitiva, una combinación que me parece idónea para el propósito de la actividad aunque el resultado de mi NarraCurriculum es sólo una prueba, a la que le he podido dedicar poco tiempo, y por tanto sólo sirve de guía de lo que puede llegar a conseguir el alumnado con las horas de dedicación oportunas.

Y para terminar, como en el Mooc no todo es hacer tareas y también socializamos mucho, enlazo por aquí el estupendo Hangout celebrado el Miércoles pasado y por último la publicación y vídeo que nos dedicaron el equipo docente para que no perdamos la calma con tanto reto digital. Todo un detalle ;-)

Entrada del blog con resumen Storify

Encuentros en la Tercera Semana

Miguel Ángel Espinar

Guión narrativo, storyboard y rúbrica #EduNarraMooc

En esta entrada vamos a seguir las indicaciones que nos facilitan en la plataforma del Mooc para la realización de la idea argumental del guión, el storyboard técnico y la rúbrica de la narración digital que vamos a crear con nuestro alumnado

¿Qué haremos en la Unidad 2?

Un paseo guiado por la Unidad 2

Como el alumnado con el que trabajo son jóvenes desempleados de diferentes niveles formativos (sin estudios, ESO, FP, universitarios) y el área de conocimiento es la orientación académica y profesional, voy a relacionar la confección clásica del currículum vitae (en papel) y los nuevos modelos (videocurriculum, curriculum animado, etc) con la narración digital.

La idea es por tanto la de confeccionar un Narracurriculum Digital cuyo proceso de elaboración les sea útil para reflexionar sobre la importancia que para la mejora de la empleabilidad tiene:

- La orientación académica y profesional en su itinerario formativo y laboral.
- La competencia y la identidad digital en el nuevo modelo de sociedad del Siglo XXI.
- La narración digital como recurso de aprendizaje y herramienta para la búsqueda de empleo.

En primer lugar, y antes de analizar los pasos a seguir para diseñar una narración digital, presentaremos al alumnado las siguientes publicaciones de tres referentes actuales a nivel nacional en cuanto a la orientación académica y profesional 2.0 que nos servirán para contextualizar:

Alberto del Mazo (Orientapas): ¿Tienes ya un proyecto de vida profesional?

Claudio Castilla (Orientaguía): Pon un dibujo en tu vida 

Eduardo Moreno (Edulcoro): El curriculum dinámico

Tras el análisis de los tres documentos anteriores nos centramos ahora en los elementos básicos de la narración digital que nos servirán de guía para la realización de nuestro Narracurriculum Digital:

El guión. Fases, estructuras y recursos narrativos from educacionlab

aulaPlaneta: Ocho pasos para usar en clase la narración digital

Los 7 elementos de la narración digital por Joe Lambert

A continuación la receta que nos facilitan desde la cocina de EduNarraMooc:

-Centrarse en un tema que sea relevante e interesante para nuestro público.
-Resultar inspiradora.
-Contar con personaje/s que sean catalizadores de procesos de identificación.
-Contener referencias universales que permitan establecer ciertos paralelismos para su comprensión.
-Tener una estructura narrativa completa y comprensible.
-Presentar un ritmo narrativo armonioso, con mecanismos que generan expectación.
-Incluir elementos opuestos en su eje narrativo (buenos versus malos).
-Permitir cierta interacción o participación directa o indirecta.

Y ahora sí nos metemos en harina con las 5 fases en las que está dividido el Reto de esta unidad:

Fase 1. Conceptualiza la idea argumental (guion narrativo) de tu narración digital

Fase 2. Diseña el guion técnico secuencial (storyboard) de tu narración digital

Qué es un storyboard y algunos ejemplos

Fase 3. Rúbrica de evaluación del guión

Para la rúbrica he utilizado la matriz de valoración  para narrativas digitales de Eduteka que mide los aspectos relacionados con la narrativa y los contenidos digitales, y he añadido un tercer apartado para valorar los aspectos relacionados con la orientación laboral.

Fase 4. La plantilla modelo

Fase 5. Publica, reflexiona y difunde

Como reflexión final antes de la publicación y difusión de esta entrada me gustaría destacar que

la narración digital se demuestra como un excelente recurso didáctico para el aprendizaje del alumnado, pues comprende una gran variedad de herramientas y formatos digitales que enriquecen la reflexión y la creación de contenidos lo que sin duda aumenta la motivación y deseos de mejora.

Y van dos semanas de #EduNarraMooc!

#EduNarraMooc Narración Digital y Transmedia

En esta segunda parte de la Unidad 1 del Mooc "Uso educativo de la narración digital" los recursos didácticos en la plataforma van dirigidos a definir lo que es y también lo que no es narración digital, su origen y características, y su extensión en la actualidad al fenómeno de la narración digital transmedia.

Seguiré las mismas pautas que en la publicación anterior, con la única intención como decía de compartir unos recursos didácticos que pueden resultar muy valiosos, al menos a mí me lo parecen, para cualquier persona interesada en el storytelling o narración digital.

Garbiñe Larralde

Lectura recomendada: 

Siete elementos esenciales de las Narraciones Digitales

Y de la narración digital pasamos al concepto de narrativa digital transmedia, que al menos en mi caso me ha sorprendido tanto el concepto como lo avanzado de su desarrollo en el ámbito por ejemplo del cine y las series de TV, y no tanto en la educación.

¿Qué es Transmedia Storytelling? from JORGE GUILLÉN GARCÍA

Tampoco conocía a Carlos Escolari del que nos muestran en la plataforma estos dos vídeos sobre la narración transmedia:

Ambos vídeos me parecieron muy interesantes con reflexiones acerca del cambio de modelo de sociedad, de la industrial a la de la información y el conocimiento, al sistema educativo, antes basado en la lectura y escritura, mucho Gutemberg, el broadcasting, las clases magistrales, las tecnologías, que también lo son la tiza y la pizarra, aceptadas por el paso de los años, no como las actuales donde se prohíbe el uso en la escuela del smartphone, también habla de la radio, la prensa, el cine o la televisión, y de la rica y variada dieta mediática que disfrutamos en la actualidad, del mundo narrativo transmedia como ecosistema, del paso de la educación monomediática a la de la construcción colectiva del conocimiento, etc etc. Perdón por el spoiler ;DDDD Pero cuenta mucho más y merece la pena audioverlo ;-)

Para terminar, en la plataforma nos recomiendan la lectura del artículo de Silvia Tolisano, extenso pero también muy completo y didáctico:
 "Cuentos digitales: no se trate de..." 
Y como el equipo de dinamización que coordina Diego Ojeda con Miguel Ángel Espinar y Garbiñe Larralde  ha publicado ya en el blog del mooc el balance/resumen de esta primera semana de curso, la comparto y me despido hasta la próxima publicación.

#EduNarraMooc Copyleft y Creative Commons

En las dos siguientes publicaciones con motivo del Mooc del INTEF "Uso educativo de la narración digital" tan sólo pretendo compartir por su cantidad, calidad e interés  los recursos didácticos (vídeos, artículos, presentaciones, etc) que aparecen en la Unidad 1 de #EduNarraMooc, dado que en la anterior entrada me centré en las actividades y tareas propias del curso.

Se puede dividir la unidad en dos partes bien diferenciadas, para lo que seguiré la misma secuencia de la plataforma sirviéndonos como hilo conductor los vídeos de la autora del Mooc Alicia Cañellas , y el visual thinking o "garabato" a modo de "chuleta" de la facilitadora/curadora de contenidos también del Mooc Garbiñe Larralde.

La Narración Digital, Más que  un Recurso Educativo

Garbiñe Larralde

Entre los objetivos de esta primera unidad se encuentran que "conozcamos y sepamos seleccionar  los materiales multimedia con las licencias apropiadas y los aspectos clave sobre propiedad intelectual y Creative Commons para su aplicación en las narraciones digitales, acudiendo para ello a determinados sitios web donde se encuentran recursos libres y abiertos".

Ley 21/2014, de 4 de noviembre, por la que se modifica el texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual

                                             

Si con el Copyright todos los derechos están reservados y se necesita autorización expresa para el uso de cualquier obra, con el Copyleft, y entre ellos el más conocido y usado Creative Commons, disponemos de 6 combinaciones en base a 4 propiedades básicas que nos permiten diferentes licencias sobre las obras así clasificadas.

         

        Acerca de las licencias Creative Commons (CC) from educacionlab

Para terminar esta primera parte de la Unidad 1 la plataforma nos presenta el siguiente vídeo sobre los Recursos Educativos Abiertos (OER) y el siguiente listado dónde obtener diferentes recursos audiovisuales en abierto, con licencia Creative Commons entre otros:

1. Directamente en el metabuscador de Creative Commons: http://search.creativecommons.org/ 
2. En Flickr, concretamente en: https://www.flickr.com/creativecommons 
3. En el buscador de Google (al final de la página tienes la opción “Derechos de uso” para seleccionar el del tipo de licencia): https://www.google.es/advanced_image_search
4. En Wikimedia Commons: https://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page
5. Procomún, Red de Recursos Educativos en Abierto
6. Repositorios de imágenes en abierto

#EduNarraMooc , Last but not least of 2015

Como el actor Bill Murray en la entrañable película "Atrapado en el tiempo", yo también celebro en mi caso el Día de la MarMOOCta, o al menos es mi sensación en esta tarde de Domingo, cuando de nuevo me siento, alejado del ajetreo de la semana, para redactar una nueva entrada en este blog que inicié en Enero de 2014 con motivo de EduPLEmooc, el primer Mooc que organizaba el INTEF acerca de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs).

Para quién lea esta publicación y quiera saber un poco más sobre mí, me llamo Seve y vivo en Rota, Cádiz, donde trabajo como técnico en la delegación municipal de juventud desde hace 12 añitos. 4 años trabajé en el mismo ayuntamiento como agente de dinamización laboral en programas sociolaborales, y uno como educador en un piso de acogida de menores en el polígono sur de Sevilla.

Graduado en relaciones laborales y recursos humanos,  mi formación complementaria casi siempre ha estado relacionada con el ámbito formal, no formal e informal de la educación, la orientación académica y profesional, la animación sociocultural con jóvenes  y desde el awebizaje de lo virtual 2.0, con la competencia digital docente.

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Aunque no fumo, reconozco padecer cierta adicción a la nicotina que me temo contienen los moocs del INTEF, tal es así que tras aquella primera edición de #eduplemooc vino una segunda, y casi de la mano llegaron ABPmooc_INTEF y CDigital_INTEF, gracias a los cuales he de reconocer, descubrí y ahora disfruto de esto que llamamos PLE y PLN y que le suena tan a chino al 99% de la gente de mi entorno analógico.

Algo tendría que ver esta hipermooctivación última para que en la tercera edición de #eduplemooc contaran conmigo para el equipo de dinamización, en cuya última semana entramos mañana lunes, y que no me ha impedido engancharme como mono de rama en rama para continuar mi aprendizaje digital ahora con esta nueva acción formativa de EduNarraMooc.

¿El principal motivo para hacer #EduNarraMooc? De las áreas de la competencia digital recogidas en DIGCOMP, la tercera, de creación de contenidos, es la que peor llevo con diferencia. De hecho, en aquella primera edición de EduPLEmooc de hace dos años elegí trabajar el Reto de Afania con el grupo de Storytelling. Allí  aprendí mucho de la narración digital gracias a compañeras que felizmente forman parte de mi PLN y que coincidimos de nuevo en este Mooc ya exclusivo para tratar el uso educativo de la narración digital.

Lo mío no fueron nunca las artes plásticas ( ¡la de veces que tuve que repetir lo del círculo cromático en 1º de BUP!!) y aunque tras ver y leer los recursos de la primera unidad (he hecho un webmix en Symbaloo para tenerlo todo a mano), me ha quedado claro que "It,s not about the tools, it,s about the story" (Slide 42), entiendo que tengo que mejorar este aspecto fundamental para poder expresar digitalmente lo que deseo comunicar.

 Y en definitiva, para adquirir cierto dominio y habilidades sobre este nuevo idioma en el que comunicarnos y aprender juntos que significa la narrativa transmedia.

Comparto para finalizar la presentación realizada en Powtoon para la evaluación entre pares de la Unidad 1, esperando mejorar táctica y técnica conforme avance el curso ;-)