Compartir en Red #ComparteDIG

Comienzo un nuevo Nooc del Intef, este sobre Compartir en Red #ComparteDIG,  y que cuenta con Juan Morata (@jmorsa) como autor y facilitador del mismo. 

Añado como suelo en primer lugar los contenidos de la plataforma que encuentro más interesantes, para concluir esta publicación con la tarea que nos piden para la realización del nooc, y el evento de facilitación del mismo.

PARA SABER MÁS

• "10 razones para compartir el conocimiento". La "única forma" de que tengamos un mundo mejor es compartiendo el conocimiento y este es un artículo que te demuestra con 10 razones por qué es importante para el bien común.
• “Recursos Educativos Abiertos (REA) gratis para todos”. Artículo que ensalza la importancia de compartir y los recursos gratuitos que existen para ello, los llamados REA (Recursos Educativos en Abierto).

EJES DEL DOCENTE-PROSUMIDOR

Fuente: “El docente-prosumidor y el uso crítico de la web 2.0” (Adaptado por Juan Morata., 2017) CC-BY-SA

ALGUNOS EJEMPLOS

• Curadores de contenidos. Herramientas digitales nos ayudan a seleccionar, ordenar, guardar y compartir recursos digitales sobre un determinado tema a elección de su creador y acceder a ellas de forma en línea y desde cualquier dispositivo. Es tal el éxito de estos buscadores específicos, que laboralmente incluso se han creado puestos de trabajo con el nombre de “curadores de contenido”, especialistas en seleccionar, ordenar, guardar y compartir información de un determinado tema, fuera incluso del ámbito educativo. Algunos de los más utilizados por la comunidad educativa pueden serscoop.it o  diggo.com.
• Foros. Una forma de compartir pero también mejorar y enriquecer nuestro conocimiento son los foros. De igual forma que los curadores de contenido sólo partían de una o varias personas, siendo en la mayoría de casos un emisor y muchos receptores, los foros permite a sus usuarios no sólo compartan información y conocimiento sino recibir feedback sobre lo que han escrito, o contestación, dado que los foros son sitios de discusión en línea y asincrónica donde las personas publican mensajes alrededor de un tema, creando de esta forma un hilo de conversación jerárquico, donde por lo general está o se estructura en categorías. 
• Blogs y Vlogs. Página web en la que se publican regularmente artículos cortos con contenido actualizado y novedoso sobre temas específicos o libres por una o varias personas (en el caso de los blogs) y vídeos (en el caso de los vlogs) y en los cuales a diferencia de la web estática correspondiente a lo que se denominaba como web 1.0, se añade la posibilidad de que los receptores puedan comentar y/o puntuar dicho contenido a través de la herramienta de comentarios. Las herramientas más usadas para albergar blogs son blogger.com o wordpress.com  y con respecto a los vlogsyoutube.com.
• Redes sociales. Sitios de internet que permiten a las personas conectarse entre ellas de manera virtual, y compartir contenidos e interactuar. aunque inicialmente se crearon para conectar personas que ya se conocían en la vida real, en la actualidad están derivando a una vía de conexión entre profesionales de un mismo sector, como el educativo. Algunas de las redes sociales más usadas son twitter.com o linkedin.com.
• Grupos informales de aprendizaje. Tras el surgimiento de las redes sociales, era obvio que el camino natural era crear espacios y comunidades de relación entre profesionales en torno a un área o tema en concreto a través de grupos en facebook o linkedin, pero incluso a través de otras herramientas como telegram, que están juntando profesionales y en nuestro caso docentes, en torno a muchos e interesantes temas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, la Gamificación...
• Recursos Educativos en Abierto (REA). Bancos de recursos con materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en soporte digital de carácter gratuito con una licencia abierta (Creative Commons) que permite su uso, adaptación y redistribución  por otros sin ninguna restricción o con restricciones limitadas a modo de repositorio digital. Uno de los más conocidos en la comunidad educativa es el procomún del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

• Asociaciones formales de docentes. De igual forma que se estructuran grupos de profesionales informales, en nuestro caso de docentes en torno a un mismo tema o área, también se estructuran formalmente en asociaciones de docentes como Ciberespiral, Aulablog o Novadors. 

PARA SABER MÁS

• “Por que os docentes deben compartir o seu coñecemento?” de Xosé Antón Vila Sobrino. Artículo de la Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria ( REFIEDU ) en el que se habla de la importancia de compartir entre docentes, licencias de uso y recursos (en gallego)
• “Los docentes opinan sobre su rol en el nuevo escenario”. Artículo que recoge algunas opiniones de profesores de latinoamérica sobre la importancia compartir, colaborar y aprender entre todos nos hace mejor docentes.
• “Los profesores 1.0 somos muchos más que los profesores 2.0.” Post de Ángel Fidalgo. en el que reflexiona sobre por qué él se ve más docente 1.0 que 2.0. Muy interesante para reflexionar dónde estamos y cómo nos sentimos en el panorama educativo actual.
• “El prosumidor. El actor comunicativo de la sociedad de la ubicuidad” de José Octavio Islas. Artículo que analiza el rol actual del prosumidor en la sociedad que él llama “de la ubicuidad”, en la que puedes estar en cualquier sitio, y momento gracias al potencial de la web 2.0.
• “El docente-prosumidor y el uso crítico de la web 2.0 en la educación superior” de Karolina González. Artículo en el que se describen los ejes en los que se mueve el docente prosumidor. Tim O'Reilly: 
• “Recapitulación de Curadores de Contenido” de Juan Morata. Artículo que recoge algunos de los curadores de contenidos más importantes.

RETO

Cómo hacer un tutorial

Los tutoriales, o cursillos según Wikipedia, son sistemas instructivos de autoaprendizaje que pretenden simular al maestro y muestran al usuario el desarrollo de algún procedimiento o los pasos para realizar determinada actividad. Estos tutoriales normalmente consiste en una serie de pasos que van aumentando el nivel de dificultad y entendimiento ya sean escritos o a través de un video, en cuyo caso hablamos de videotutoriales..

A modo de guía, aunque como se citó anteriormente, compartir y hacer tutoriales es algo muy personal, podemos consultar la siguiente infografía con los 10 pasos para realizar un tutorial:

Fuente: “¿Cómo escribir un tutorial?” (Adaptado por Juan Morata., 2017) CC-BY-SA

1. Decide sobre qué tema vas a escribir. Investiga minuciosamente aquello que quieres describir, puedes ayudarte de internet para completar la información.
2. Describe cada paso minuciosamente. Cuanto más detallado sea tu tutorial, mejor serán las instrucciones.
3. Tutorial VS trabajo de referencia. No vayas a la descripción de 100 aplicaciones parecidas, ve a los pasos directos que describen cómo utilizar la herramienta o el problema que has elegido para tu tutorial.
4. Escribe las instrucciones de manera profesional. No pierdas el tiempo en detalles irrelevantes que no tengan que ver con el propio tutorial.
5. Da crédito a las fuentes. A lo mejor tu tutorial lo has hecho a partir de un artículo u otro tutorial existente, respeta los derechos de autor.
6. Practica el tema sobre el que vas a hacer tu tutorial. Piensa en que todo el mundo (incluso el que no conocieras) lo entendiera, a ser posible sin necesidad de ter un conocimiento previo
7. Haz capturas de pantalla o graba vídeos. Como dice el refrán “una imagen vale más que mil palabras”
8. Revisa tu tutorial. Ten presente a tus lectores. ¿Para qué audiencia estás haciendo tu tutorial? ¿El tutorial es para principiantes o para usuarios avanzados? Necesitas responder estas preguntas y mejorar el tutorial a partir de ello.
9. Edita y perfecciona tu tutorial. Edita tu tutorial y corrige errores gramaticales y de contenido todas las veces que lo necesites, incluso una vez terminado para que esté en la medida de lo posible siempre actualizado. Esfuérzate en ser claro y conciso.
10. Publica tu tutorial. En la medida de lo posible en un lugar al cual posteriormente puedas acceder en caso de querer actualizarlo y con posibilidad de que los usuarios puedan darte feedback para mejorarlo si es preciso

“¿Cómo escribir un tutorial?”. Artículo en wikihow que paso por paso describe cómo hacer un tutorial por escrito de forma adecuada.

“¿Cómo crear un vídeo tutorial en 4 pasos?”. Del estilo del anterior, pero enfatizando en el formato vídeo.

Comparto la infografía que a modo de tutorial he realizado siguiendo los contenidos e instrucciones de este Nooc para la realización del reto y su evaluación entre pares. En concreto será un tutorial para crear un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE), en base a las 8 herramientas digitales que más utilizo.

aaaaaa

Hoy mismo lunes 17 de febrero de 2020 habrá un evento de facilitación, en concreto un twitter chat en el hashtag del Nooc #ComparteDIG, con Juan Morata, autor y dinamizador del curso.

Equilibrio Saludable Online Ofline #EquilibrioOnOff

Un nuevo Nooc del Intef que inicio y que paso a resumir en esta entrada como en ocasiones anteriores, con la doble finalidad de contar con los recursos didácticos básicos del mismo y poder compartirlos por un lado, y por otro para publicar la tarea que nos piden y que será evaluada por compañeros del mismo curso. Gracias al Intef y a  María Brea, co-autora y facilitadora de este NOOC.

Objetivo del NOOC

Ser consciente de los cambios comportamentales no deseables derivados del excesivo uso de la tecnología y aprender a mantener un equilibrio saludable entre las actividades digitales y desconectadas.

Competencia Digital Docente

La realización del plan de actividades del NOOC te ayuda a alcanzar el nivel C2 de la competencia 4.3 Protección de la salud, del Área 4. Seguridad del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente, ya que trabaja los siguientes descriptores:

- Compartir en comunidades profesionales de docentes hábitos de uso de la tecnología saludables, los fomento y los disemino en redes.

- Desarrollar estrategias para controlar el tiempo que se pasa trabajando en línea, con los dispositivos y con los del centro escolar, elaborar una rutina de uso que incluye descansos en pequeños intervalos y medidas para prevenir posibles problemas de salud.

- Poner en práctica patrones y pautas de actuación destinadas a evitar el ciberacoso escolar y a reforzar la seguridad en la red en el centro.

- Crear protocolos de detección y de actuación en casos de adicción a la tecnología que aplicamos en todas las aulas de mi centro.

En esta infografía de la Guía para uso seguro y responsable de internet por los menores. Itinerario de mediación parental de INCIBE (CC-BY-NC-SA 3.0) se recogen una pautas básicas para cada edad. Como puede observarse, no se incluyen pautas para niños y niñas de entre 0 y 2 años pues lo más recomendable a esta edad es no exponerlos a pantallas.

Sharenting

El sharenting -un anglicismo que proviene de share (compartir) y parenting (paternidad)- es la práctica de los padres de compartir en redes sociales gran cantidad de información (muchas veces gráfica) de los menores a su cargo. 

Ningufoneo - phubbing

Phubbing es un acrónimo en inglés formado por los vocablos ''phone" (teléfono) y snubbing (despreciar - desairar - ignorar - ningunear) que sirve para describir esa situación en la que tu acompañante le dedica más atención a su móvil que a ti, llegando a perderse en su teléfono largo rato y comportándose directamente como si tú no estuvieses ahí. Es ignorar a tu entorno para concentrarte en tu dispositivo.

Fundeu recomienda la utilización de los términos 'ningufoneo' y 'ningufonear' que resultan de fusionar ninguneo y telefonear o telefoneo y ningunear.

Fear of Missing Out

El FOMO (fear of missing out) puede traducirse como el miedo a quedarse fuera o perderse algo. Aunque este miedo social a la exclusión siempre ha existido, es un problema emocional relacionado con las redes sociales que supone para quien lo sufre el experimentar un malestar intenso o miedo a no haber participado de algo que ha ocurrido o se ha publicado en redes y que lleva al sujeto a estar continuamente pendiente de las mismas y a querer participar de todos los eventos. Algunas de sus características son:

• La angustia de sentir que la vida propia es mucho menos interesante que la de los demás.
• Querer pasar más tiempo en las redes sociales interactuando para sentirse parte de un grupo. 
• Dificultad para rechazar planes. 

Desconexión laboral

La desconexión laboral es un derecho de los trabajadores reconocido en España en el Estatuto de los Trabajadores, en los Reales Decretos específicos sobre jornadas de trabajo y en los convenios colectivos. La Ley 3/2018 sobre protección de datos personales y garantía de los derechos digitales que modifica el Estatuto de los trabajadores, incluye el artículo 20 bis sobre Derechos de los trabajadores a la intimidad en relación con el entorno digital y a la desconexión.

Herramientas para controlar el uso de pantallas 

Apps de bienestar digital (Android)

Google ofrece una serie de herramientas para monitorizar y controlar el uso que hacemos de nuestro teléfono.

• Dashboard: nos permite conocer cuántas notificaciones hemos recibido, qué aplicaciones hemos usado y durante cuánto tiempo además del número de veces que hemos accedido al terminal. 
• App Timer: Permite establecer límites de uso a las distintas apps.
• Wind down: Con esta función las apps aparecerán como desconectadas a partir de la hora que hayas programado. 
• Desert island: ¿Qué aplicaciones te llevarías a una isla desierta? Selecciona las apps que consideres imprescindibles y rétate a no utilizar ninguna otra durante 24 horas
• Unlock Clock: Con este contador, cada vez que desbloquees tu dispositivo aparecerá en pantalla el número de veces que has accedido al terminal. 
• Morph: En tu teléfono móvil tienes aplicaciones que utilizas (o deberías utilizar) solo en determinados momentos o circunstancias. Establece distintas categorías, asigna las apps a dichas categorías y Morph se encargará de que solo esas estén disponibles atendiendo a las horas del día o localización. De este modo reducirás la tentación de, por ejemplo, perderte en tus redes sociales mientras estés trabajando. 
• Post Box: Programa con qué frecuencia quieres recibir tus notificaciones. Esta aplicación te las hará llegar, ordenadas de manera visual, a la hora elegida. 

Crea tu reto final

Como Reto Final de este NOOC te pedimos que reflexiones sobre el uso que haces de la tecnología, que lo evalúes, y que identifiques medidas para mejorar el equilibrio entre las actividades digitales y desconectadas.

Paso 1 Estima

En una primera estimación sobre mi frecuencia de uso del smartphone, tengo que reconocer que lo uso bastante durante todo el día, desde que me despierto ( alarma, noticias, radio), durante el trabajo (whatsapp, email) y por la tarde y noche (redes sociales, blogs, noticias, youtube y podcasts sobre todo). Aproximadamente podrían ser unos 30 minutos a redes sociales (twitter, facebook, instagram, linkedin) y otros 30 a mensajería instantánea (messenger, whatsapp, telegram). Cuento con bastantes contactos en cada una de ellas por lo que de media puedo recibir aproximadamente unas 30 notificaciones al días, aunque observo cada vez más que estas no son directas de contactos sino más bien sugerencias de las aplicaciones. Dedico otros 30 minutos a las noticias en diferentes formatos (prensa digital, youtube, podcast en ivoox) y algo, no mucho, a Netflix, sobre todo los fines de semana. Videojuegos no practico. No suelo comer ni interrumpir otras acciones por el smartphone y por último comentar que paso algún tiempo sin verlo haciendo otras cosas, o nada en especial.

Paso 2 Monitoriza

- Alarma 1 minuto, noticias 30 minutos (ivoox)

- Correo electróncio en el trabajo de 08:00 a 14:30 unos 30 mintuos (hotmail, gmail, corporativo), intranet trabajo de 08:00 a 14:30 una hora aproximadamente (gestiona), mensajería instantánea por trabajo aprox. 30 minutos (whatsapp), documentos unos 30 minutos (word de microsoft), llamadas telefónicas también en el trabajo unos 30 minutos.

- Por las tardes lectura de noticias, blogs, redes sociales aproximadamente 1 hora, guardando documentos de interés en Google Drive, Pinterest o Diigo.

- Tardes noches, Youtube y Netflix aproximadamente una hora antes de dormir.

Paso 3 Observa, compara y evalúa

Una vez observados y comparados los datos de los dos pasos anteriores compruebo que la realidad supera la estimación, y que acudo al móvil con más frecuencia y lo uso durante más tiempo del que pensaba al inicio. Con los correos electrónicos sobre todo, pues a la bandeja de entrada llegan a diario una media de 15 correos nuevos, y luego por la tarde y noche, cuando no estoy haciendo otra cosa, algo que tampoco ocurre mucho pues normalmente ando ocupado, como actualmente que estoy cursando el Master en Creación de Empresas de la Universidad de Cádiz. Por último señalar que la distribución del tiempo y uso que hago me parece mejorable y que suelo introducir cambios para optimizar esta cuestión.

Paso 4 Medidas y conclusión

Comenzar este último paso mencionando que gracias al Mooc del Intef que realicé hace ya unos años sobre Entornos Personales de Aprendizaje, y un segundo sobre Competencia Digital Docente, he mejorado mucho en la gestión eficaz de mi entorno online. Además, hace poco desactivé el aviso de las notificaciones lo que me ha llevado a estar menos atento al móvil. También lo dejo a un lado cuando conduzco, como y converso o cuando veo la televisión en compañía. Es por tanto cuando estoy solo cuando más uso hago de él. Me gustaría avanzar en el buen uso del mismo procrastinando menos y reduciendo las suscripciones a blogs conectadas a la bandeja de correo electrónico. 

Comparto para finalizar esta publicación el evento de facilitación en el cual María Brea, co-autora y facilitadora de este NOOC, realiza el webinar titulado "¿Vives a través de la pantalla?" con el fin de profundizar en los contenidos de esta experiencia de aprendizaje.

Muchas gracias por su atención.

Gestión de las emociones en la red #EmociónDIG

A continuacion comparto los principales contenidos de este nuevo Nooc del Intef sobre la gestión de las emociones en la red. En e primer vídeo como es habitual se muestran los objetivos del curso:

Y este segundo vídeo corresponde a la conferencia "La emoción es el motor del aprendizaje" que tuvo lugar durante el primer Congreso nacional de neurociencia aplicada a la educación, en la que el doctor Francisco Moral Teruel reflexiona sobre "esos nuevos acontecimientos que miran positivamente hacia un futuro que nos habla de un cambio, iniciado ya, sobre cómo poder enseñar y aprender mejor y, en definiitva, educar mejor."

Según la psicología, todos los seres humanos cuentan con 8 procesos psicológicos básicos, los cuales son los siguientes:

• Percepción. Se encarga de evaluar y entender cualquier estimulo sensorial que se tenga en el cuerpo, de esta manera, el cerebro logra entender qué es lo que sucede a su alrededor o incluso, en su interior (hambre, sueño, sed, etc).
• Aprendizaje. Se puede decir, que esta es la parte que se encarga de entender que ciertas conductas o actividades, generan ciertos resultados.
• Lenguaje. Este proceso es el encargado de hacer posible que el ser humano se pueda comunicar con otros seres.
• Pensamiento. Es complejo definir este proceso, esto se debe a la inmensidad y complejidad del mismo. Sin embargo, se puede decir en pocas palabras, que el pensamiento es el proceso que aparece antes de actuar ya que permite evaluar riesgos y recompensas.
• Atención. Se encarga de estimular ciertas partes del cerebro, para que este se enfoque en una determinada actividad o suceso.
• Memoria. Es la encargada de almacenar imágenes de situaciones vividas, para posteriormente mostrarlas, cuando el individuo así lo desee.
• Motivación. La motivación se encarga de hacer que el cuerpo tenga la energía suficiente para realizar una determinada actividad.
• Emoción. Las emociones se encargan de dirigir la actitud de un individuo. Además, estas permiten que el mismo pueda actuar de forma rápida y eficaz, frente a ciertas situaciones que hagan actuar a las emociones.                   Fuente:  https://psicologiapractica.es/procesos-psicologicos-basicos/

ENGAGEMENT

El engagement es un constructo psicológico que consta de una dimensión emocional, una cognitiva y otra conductual y que hace referencia a la fuerza o medida en la cual un individuo está involucrado de manera activa en una actividad. 

Este concepto que no tiene traducción en castellano (a veces se habla de compromiso, vinculación, fidelización o identificación, pero ninguno de los términos recoge el sentido completo) es muy utilizado en mercadotecnia. En este campo podemos decir que es la capacidad de un producto (una marca, una app, un servicio, una web...) de crear relaciones sólidas y duraderas con sus usuarios generando un compromiso con el producto y para ello es fundamental entender los aspectos emocionales que mueven a los usuarios a conectar producto

El objetivo de las redes sociales y las aplicaciones es maximizar el engagement con el usuario y que este pase más tiempo haciendo uso de sus servicios pues su modelo de negocio se basa en la extracción de datos y en la publicidad. Y las emociones producen engagement.

La pirámide de Maslow en la era digital

A lo largo de las décadas esta pirámide ha estado muy presente en el mundo del marketing para diseñar estrategias que impacten en las decisiones de compra y uso de servicios del consumidor.

La llegada de internet 2.0 y la expansión de la conectividad y los smartphones dieron paso a una adaptación de la jerarquía de las necesidades de Maslow al mundo digital. Una pirámide que, por supuesto, se ha tenido muy en cuenta en el diseño y desarrollo de las arquitectura y servicios de la red.

• Necesidades básicas y fisiológicas: Dispositivo, conectividad, apps de salud, just eat...
• Necesidades de seguridad: WhatsApp, Uber, Google Maps, Amazon, apps de salud, agenda de contactos...
• Necesidades de afiliación: Aquí entran las redes sociales: Facebook, Twitter, Tinder, YouTube...
• Necesidades de reconocimiento: Cada like, mención, seguidor o retuit es un reconocimiento y alimenta el ego. Instagram sería la más característica de este escalón aunque cualquiera de ellas puede ayudar a satisfacer esta necesidad. LinkedIn, por ejemplo, nos permite visualizar el éxito laboral.
• Necesidades de autorrealización: Hay gente que mantiene redes sociales muy activas y exitosas y que puede cubrir este último nivel con ellas aunque por lo general se habla aquí de blogs de escritura y reflexión, canales de YouTube temáticos o elaborados Pinterest pues como decíamos antes es el terreno de la autorrealización.

Postureo y redes sociales

Falta de reflexividad y asunción de riesgos

• Participar de retos virales o challanges que proponen a los internautas, en muchos casos, iniciativas peligrosas. En el evento de facilitación de la 1ª edición del NOOC Ante la amenaza digital, ¡actúa! titulado Desafíos al sentido común os contamos algunos de ellos.
• Poner nuestra seguridad física en grave riesgo para conseguir la foto o el vídeo más original o extremo. De 2011 a 2017 más de 250 personas murieron por hacerse un selfie en cumbres, rascacielos, o con algún medio de transporte de por medio.
• Realizar fotos con actitudes poco respetuosas en escenarios de tragedias como estas enAuschwitz o Chernobyl o en medio de disturbios violentos.

Burbuja de filtros y autoafirmación

A todos nos gusta tener razón y en la red el usuario (o el cliente) siempre tiene la razón, o mejor dicho, siempre se nos da.

Internet alberga toda clase de contenidos para todos los gustos y opiniones. Sin embargo, la red a la que tenemos acceso de manera inmediata a través de los buscadores o nuestros timelines en redes sociales están sesgados según nuestros gustos y opiniones. No existe una red estándar: existe una red para cada usuario porque la información que la red nos brinda está personalizada. Así, si dos personas realizan una misma búsqueda obtienen resultados muy diferentes. Es lo que se conoce como la burbuja de filtros. “La burbuja de filtros es el universo propio, personal, único, de información que uno vive en la red. Y lo que haya en la burbuja de filtros depende de quién uno es, y de lo que uno hace. Pero la cosa es que uno no decide qué es lo que entra. Y, más importante aún, no vemos qué es lo que se elimina”.

Como Reto Final de este NOOC nos piden que diseñemos una actividad educativa que:

• Promueva entre el alumnado actitud positiva y cercana en el manejo de la tecnología.
• Les enseñe a gestionar adecuadamente sus emociones ante la aparición de determinados problemas.
• Les permita elaborar un material que les ayude a saber cómo deben actuar en cada caso.

Actividad: Cine forum "Inteligencia superficial"

Objetivos: Analizar, debatir y concienciar sobre conceptos relacionados con la inteligencia emocional en la red tales como: identidad digital, sobreabundancia informativa, netiqueta, huella digital, reputación digital.

Destinatarios: Alumnado de 4º de Secundaria

Temporalización: Dos horas

Contenidos: El siguiente vídeo

Actividades: 

- Antes de la emisión del vídeo haremos una dinámica de lluvia de ideas para la evaluación inicial de conocimientos e ideas previas en torno a los objetivos de la actividad.

- Visionado del vídeo

- Debates en grupos pequeños sobre el contenido del vídeo y redacción de primeras conclusiones.

- Puesta en común con el gran grupo de las conclusiones de cada grupo pequeño anterior y de nuevo debate y búsqueda de conclusiones.

- Elaborar un decálogo de buenas prácticas frente a la problemática que presenta la historia contada en el vídeo propuesto.

Evaluación: A partir de la participación en los grupos y debates antes y después de la proyección.

Comparto por último el evento de facilitación en el cual María Brea, co-autora del NOOC, realiza el webinar titulado Emoción 2.0 con el fin de profundizar en los contenidos de esta experiencia de aprendizaje y resolver las posibles dudas surgidas hasta el momento.

María Brea es Psicóloga educativa, Máster en Educación y Comunicación en Red y profesional de las artes multimedia. Experta eneLearning, comunicación multimedia y cultura digital, forma parte de Visión Líquida, donde lidera el área de educación coordinando y desarrollando proyectos de educomunicación y formación online. Cree que la alfabetización mediática y digital es urgente e indispensable, sueña mucho -que no demasiado-, escribe #hadesTIEMPO y tuitea como @emebrea.

Evolución al 4.0 #Evolución4_0

Hola de nuevo, después de un tiempo sin realizar un Mooc o Nooc del Intef, aquí estoy para esta nano experiencia de aprendizaje social, con un tema que me interesa mucho actualmente, pues ando con un proyecto de orientación profesional, que llevaré a cabo este curso escolar a través del Master en Creación de Empresas de la Universidad de Cádiz, y que tiene mucho que ver con la industria o tecnologías del 4.0

Como en ocasiones anteriores, utilizo este blog para resumir los recursos didácticos que aparecen en la plataforma del curso, y compartir la tarea que se nos propone para evaluarla entre pares con otros compañeros.

El objetivo del Nooc aparece reflejado en el siguiente vídeo de presentación:

En la plataforma se describen  las principales características e hitos de cada una de las fases evolutivas de la web desde la 1.0 a la 4.0

Web 1.0

Podríamos fijar el periodo en el que se desarrolla esta primera versión desde 1989 a 2003. Consiste en ser la forma más básica de Web, con navegadores únicamente con texto. Posteriormente surgió el HTML que posibilitó una estética más agradable y navegadores más visuales como Netscape o Internet Explorer.
Web 1.0 es sólo lectura. No se daba interacción con el contenido que leíamos, únicamente estaba presente lo que el webmaster subía.
Web 1.0 también es un concepto generado como estadio anterior al surgimiento de la 2.0, se creo para describir la web antes del impacto de la fiebre “punto com” en 2001, año fundamental para entender internet tal y como se entiende en la actualidad.
Algunos elementos de diseño típicos de un sitio Web 1.0 incluyen:

• Páginas estáticas.
• Uso de framesets o marcos
• Extensiones propias del HTML.
• Libros de visitas online o guestbooks.
• Botones GIF.
• Formularios HTML enviados vía email.
• No existía una frecuente actualización.

Ventajas:

• Exposición al mundo entero a través de internet.
• La persona que genera la información tiene control y autoridad sobre lo publicado.

Desventajas

• Comunicación pasiva.
• No se permite retroalimentación, perdiendo la oportunidad de tener acceso a información relevante.

• Se desconoce la reacción del público en relación a la información compartida.

Web 2.0

Surge en 2004 como resultado de la evolución de la tecnología. Comentábamos el éxito de las “punto com” que generaron páginas más dinámicas, se le llegó a denominar web 1.5, donde los sistemas de gestión de contenidos servían páginas HTML dinámicas, siendo considerados factores importante el conseguir visitas y la estética visual.
Los sitios web 2.0 suponen puntos de encuentro más allá de las webs tradicionales.
Algunos servicios asociados a la web 2.0:

• Blogs: espacio web personal donde cronológicamente se escribe. Supone un espacio colaborativo donde quienes leen pueden realizar comentarios. Se entiende por blogosfera al conjunto de blogs que hay en internet.

• Wikis: espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas, donde varias personas elaboran contenidos de manera asíncrona.
• Redes sociales: sitios web donde cada usuario tiene una página donde publica contenidos y se comunica con otros usuarios.
• Entornos para compartir recursos: nos permiten almacenar recursos o contenidos. Constituyen una inmensa fuente de recursos y lugares donde publicar materiales para su difusión mundial: documentos (Google Drive); vídeos (Youtube, Vimeo Dailymotion); fotos (Flickr, Picasa); agregadores de noticias (Digg, Reddit, Menéame...); almacenamiento online (Dropbox, Google Drive, SkyDrive), presentaciones (Prezi, Slideshare). 

Ventajas:

• Extrapolación y sindicación absoluta.
• Permite la propagación inmediata de contenido e información.
• Uso de las fuentes para desarrollar nuevas aplicaciones.
• Las aplicaciones suponen un servicio no un producto.
• Ubicuidad. Las aplicaciones basadas en Web pueden desarrollarse en cualquier terminal (PC, móvil, tableta, PDA...). Esto permite tener información en todo momento y desde cualquier terminal con conexión a Internet.
• Se dan acciones cooperativas.

Desventajas:

• Se pone en entredicho la seguridad de datos confidenciales, ya que son almacenados en servidores ajenos.
• La pobreza en ocasiones de la conexión a Internet.

Web 3.0

Se identifica al término de web 3.0 como la “Web Semántica” según el creador de la World Wide Web, Tim Berners-Lee.
Se ha considerado a la web 3.0 revolucionaria, si es que se logra una combinación correcta en el contenido semántico dentro de las páginas web y el uso de lo que se ha venido mencionando por mucho tiempo, la inteligencia artificial.
La principal diferencia de esta versión con la 2.0 es el tipo de participante y las herramientas que se utilizan. La 2.0 tiene como principal agente a la persona que usa internet, que escribe artículos en su blog por ejemplo. En la 3.0 se incorporan diversos formatos para compartir la información como son los RSS, ATOM,etc. Con esta transformación se permite la actualización y dinamismo. Las diferencias con anteriores versiones radican en: la transformación en una web semántica; la utilización de Inteligencia Artificial y la prevalencia del usuario en la creación, organización y rendimiento del contenido a través de un modelo de cooperación globalizada.
La web 3.0 combina la inteligencia humana y la de las máquinas. Información más rica, relevante, oportuna y accesible. Con lenguajes más potentes, algoritmos genéticos, la Web 3.0 pone el énfasis en el análisis y la capacidad de procesamiento. Y en cómo generar nuevas ideas a partir de la información producida por los usuarios.
Ventajas de la web 3.0:

• El código es mucho más sencillo de desarrollar y mantener.
• Los buscadores encuentran información relevante más fácilmente.
• Es mucho más sencillo hacer modificaciones al diseño o compartir información.
• No se depende de un solo servicio para obtener información, sino que ésta puede estar distribuida en varios sitios y juntarla en un tercero.

Desventajas de la web 3.0:

• Hay que tener más cuidado con la seguridad de la información del sitio.

Web 4.0

¿Ha llegado ya la web 4.0? No está claro quizás esté empezando, aunque tendrán que pasar algunos años para que se consolide y nos muestre su potencial.
Este nuevo formato de la red será la consecuencia de explorar la información que dicha red contiene pero de una forma más natural y efectiva.
Como hemos visto la web 3.0 o semántica permite conectar toda la información de una forma más evolucionada que en la web 2.0. pero su efectividad no es la definitiva, ya que hay limitaciones tecnológicas que impiden su crecimiento. Por ejemplo, hoy en día una herramienta fundamental es el buscador (Google, Yahoo, Bing…). El ejercicio es sencillo, entramos en el buscador y escribimos qué queremos buscar con el consiguiente listado de resultados que revisaremos o seleccionaremos hasta encontrar lo que andamos buscando.
Se te ofrece una serie de resultados que tendrás que revisar o seleccionar hasta encontrar lo que deseas. La web 4.0 va más allá, pretende mejorar esa experiencia mediante el uso de nuevas tecnologías que permitirían un nivel de interacción más completo y personalizado. Por ejemplo, podrías apuntar “Quiero reservar un vuelo de avión a Londres” o “Pide una pizza" a tu dispositivo y automáticamente ejecutaría dicha acción sin más intervención propia. De este modo estamos pasando de una web que nos muestra información a otra que aporta soluciones.
El objetivo de la web 4.0 es ofrecer soluciones a partir de toda la información que damos y existe en la web. Para lograrlo, se fundamentará en cuatro pilares, según Paradigma:

• Comprensión del lenguaje natural (NLU) y técnicas de Speech-to-Text.
• Nuevos modelos de comunicación máquina-máquina (M2M). La red estará formada por agentes inteligentes en la nube, que serán capaces de comunicarse entre sí y delegar la respuesta al agente adecuado.
• Uso de información de contexto del usuario. Sentiment analysis, geolocalización, sensores…
• Nuevo modelo de interacción con el usuario. Para que la Web no se convierta en un mero almacén de información son necesarios nuevos modelos de interacción, o incluso ejecutar acciones concretas que den respuesta a las necesidades de los usuarios, haciendo hincapié en su uso sobre dispositivos móviles.

Y para saber más aportan los siguientes enlaces:

• Desde Astec nos presentan una propuesta de evolución de la web desde la 1.0 a la 4.0.
• Vídeo sobre la Evolución de la WEB.
• Evolución de la web, desde la web 1.0 hasta la web 4.0 ¿Como será la web 5.0?
• Evolución de la Web y su impacto en la Educación, por Arnulfo Osorio.

En cuanto a la tarea a realizar, nos piden una línea de tiempo en la que señalemos los principales hitos de esta evolución de la web.

En mi caso haré este reto teniendo en cuenta mis propios hitos, es decir, señalando aquellos momentos destacables en mi carrera profesional en la que he ido evolucionando de una etapa a otra de la web. Allá voy.

Cierro de momento esta entrada, que abriré pasado el día de hoy para incluir el vídeo del evento que tendrá lugar esta tarde. Un saludo y gracias por la atención.

Aquí ya el vídeo del evento, a la espera de recibir la insignia digtial.